Varför barn älskar böcker om sig själva – och vad forskningen säger

De färdiga exempelböckerna som visas här är på engelska. Referensbarnen i dem är AI-genererade och citaten i den här artikeln har översatts.

Alla som har läst för små barn har sett det. En bok som de vanligtvis skulle överge efter två sidor får deras fullständiga uppmärksamhet så fort deras eget namn dyker upp i den. Det är frestande att avfärda det som småbarnsfåfänga, men det finns faktiskt en del bra forskning bakom varför det händer, och det är användbart att känna till om du försöker uppfostra en läsare.

Ett namn är en mycket gammal signal

Vårt eget namn är ett av de första orden vi lär oss att urskilja. År 1995 testade Denise Mandel, Peter Jusczyk och David Pisoni spädbarn på ungefär fyra och en halv månad och fann att de lyssnade längre på sina egna namn än på andra namn med samma rytm. Månader innan de kan säga det vet spädbarn att det ljudet betyder dem.

Vuxna förlorar aldrig den förmågan. Det är därför ditt namn tränger igenom ett bullrigt rum när en konversation bredvid dig inte gör det. En bok som använder barnets namn placerar den signalen på varje sida.

Vi minns det som handlar om oss

År 1977 bad Tim Rogers, Nicholas Kuiper och William Kirker människor att bedöma listor med ord på olika sätt. Ord som de hade bedömt i relation till sig själva (”beskriver det här dig?”) kom de ihåg bättre än ord som hade bedömts utifrån betydelse eller ljud. ”Självreferenseffekten” har sedan dess upprepats många gånger, både hos barn och vuxna.

En personligt anpassad berättelse får barn att tänka på exakt det sättet. Det är inte en berättelse om Jack som klättrar uppför en bönstjälk. Det är jag som klättrar, och jag som bestämmer om jag ska gå in i jättens slott.

Forskning om personligt anpassade böcker

Natalia Kucirkova har i över ett årtionde studerat personligt anpassade böcker för små barn. I en artikel från 2014, skriven tillsammans med David Messer och Kieron Sheehy, pratade barn mer spontant när de läste en personligt anpassad bok tillsammans än när de läste en vanlig bok: fler kommentarer, fler frågor, fler ”det där är jag”. Forskare inom tidig läs- och skrivutveckling fäster stor vikt vid den sortens samtal under läsningen.

Samma forskare är noga med att inte överdriva resultatet. Personligt anpassade böcker är inte i sig en läsintervention, och barn behöver fortfarande ett brett utbud av berättelser om andra människor och andra platser. Det är också vår syn. En personligt anpassad bok är ett mycket bra sätt att väcka intresset, men ett dåligt skäl att stanna där.

Vad det betyder vid läggdags

Den största praktiska effekten är enkel: barnet ber om boken igen. Genom att läsa samma berättelse om och om igen lär sig små barn ord och hur en berättelse är uppbyggd, och så småningom hur de kan ”läsa” den för dig utifrån bilderna. En bok som de själva väljer blir läst.

Några saker som hjälper dig att få ut det mesta av den:

• Stanna upp och fråga. ”Vad tror du att du kommer att göra härnäst?” förvandlar lyssnandet till samtal, vilket var den effekt som 2014 års studie fångade upp.
• Låt barnet berätta. Barn som ännu inte kan läsa kan lättare återberätta en bok där de själva är med än en bok där de inte är det.
• Peka på barnets namn. Det är ofta det första ordet som ett barn läser genom att känna igen det som helhet.
• Prata om känslor. ”Var du rädd för jätten? Vad gjorde dig modig?”

Spelar det någon roll om bilderna liknar barnet?

Forskningen ovan handlar främst om namn och självanknytning. Det är rimligt att förvänta sig att effekten blir starkare när barnet både kan se sig självt och höra sitt namn, men vi känner inte till någon studie som mäter det direkt, så se det som vår åsikt. Om du vill jämföra de två boktyperna kan du läsa
endast namn jämfört med fotoillustrerad
.

Källor

• Mandel, D. R., Jusczyk, P. W., & Pisoni, D. B. (1995). Infants’ recognition of the sound patterns of their own names. Psychological Science, 6(5), 314–317.
• Rogers, T. B., Kuiper, N. A., & Kirker, W. S. (1977). Self-reference and the encoding of personal information. Journal of Personality and Social Psychology, 35(9), 677–688.
• Kucirkova, N., Messer, D., & Sheehy, K. (2014). The effects of personalisation on young children’s spontaneous speech during shared book reading. Journal of Pragmatics, 71, 45–55.

Om du vill prova det med ditt eget barn kan du
göra en kort bok på iaminthestory.com
med de kostnadsfria krediter som nya konton får.

Läs den ursprungliga forskningen

• Infants’ recognition of their own names (Mandel et al., 1995)
• Self-reference and encoding (Rogers et al., 1977; adult experiments)
• Personalisation and spontaneous talk during shared reading (Kucirkova et al., 2014)

De här studierna gäller särskilda uppgifter och lässituationer. De visar inte att AI-fotoillustrerade böcker förbättrar läsning eller sömn, eller att de är bättre än böcker där endast namnet är personligt anpassat.

Språk:English Deutsch Français Español Italiano Nederlands Dansk Norsk